近日，深圳召開高中教育發(fā)展情況專題詢問會(huì)，提出2021—2022年，新改擴(kuò)建27所公辦普通高中，新增學(xué)位6萬個(gè)。2023—2025年，新改擴(kuò)建25所公辦普高，新增學(xué)位5萬個(gè)。屆時(shí)，全市擁有公辦普高學(xué)校93所，公辦普高學(xué)位總數(shù)21.65萬個(gè)，相當(dāng)于現(xiàn)有公辦普高學(xué)位數(shù)量接近翻番。據(jù)深圳此前的計(jì)劃，到2025年，深圳公辦普高錄取率達(dá)到56%左右。

標(biāo)識(shí)是人們認(rèn)知環(huán)境、獲取校園信息的媒介，它不僅從側(cè)面反映出一個(gè)學(xué)校的整體形象和文化底蘊(yùn)，而且是學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r的直接體現(xiàn)。

學(xué)校標(biāo)識(shí)導(dǎo)視系統(tǒng)的實(shí)質(zhì)是整合和組織空間環(huán)境相關(guān)信息，從而幫助來訪者快速地到達(dá)目的地的信息設(shè)計(jì)。好的標(biāo)識(shí)導(dǎo)視設(shè)計(jì)可以提高校園空間的使用效率，提高或?qū)崿F(xiàn)空間的根本功能。因此，標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)不只是導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)，很多人把標(biāo)識(shí)導(dǎo)視系統(tǒng)理解為一系列的標(biāo)識(shí)牌，其實(shí)導(dǎo)視系統(tǒng)是一個(gè)校園綜合的空間信息系統(tǒng)，標(biāo)識(shí)導(dǎo)視牌是導(dǎo)向系統(tǒng)中的一種媒介，整個(gè)導(dǎo)向系統(tǒng)包括了多個(gè)綜合性空間信息系統(tǒng)，最重要的是基礎(chǔ)性的空間信息架構(gòu)系統(tǒng)：空間命名系統(tǒng)、編碼系統(tǒng)、聲音系統(tǒng)等等。如果沒有清晰的校園標(biāo)識(shí)導(dǎo)視系統(tǒng)規(guī)劃，標(biāo)識(shí)本身并不能創(chuàng)造一個(gè)線路清晰的校園空間。

校園里一個(gè)小小的指示牌、一個(gè)環(huán)境中的告示、一條街道上的景觀等都濃縮著豐富的信息，其信息功效和所體現(xiàn)的人性化關(guān)懷構(gòu)成了校園環(huán)境形象的重要方面。作為校園自然環(huán)境的組成部分，空間導(dǎo)向系統(tǒng)與建筑群、道路等共同圍合出一個(gè)重要的交往空間。它不僅構(gòu)成一個(gè)或線形或網(wǎng)絡(luò)的線路，還成為環(huán)境中的小品，形成動(dòng)態(tài)的景觀。

一、標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

根據(jù)學(xué)校總體規(guī)劃進(jìn)行功能區(qū)劃分，采用分級(jí)檢索、圖文的有機(jī)結(jié)合和實(shí)效美觀的立體造型進(jìn)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向設(shè)計(jì)，以求達(dá)到指示清晰、直觀、連續(xù)的使用效果和統(tǒng)一、融合、人性化的藝術(shù)效果。

設(shè)計(jì)原則主要有以下幾方面：

①與校園形象系統(tǒng)的統(tǒng)一

②與校園整體形象設(shè)計(jì)原則相符。建立人流、車流導(dǎo)向系統(tǒng)，即有獨(dú)立，又有補(bǔ)充與互相聯(lián)系，共同構(gòu)建校園公共信息標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)

③延續(xù)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，與校園景觀設(shè)計(jì)的風(fēng)格相統(tǒng)一

④分級(jí)檢索。標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)應(yīng)由全局到局部，由局部到具體的分級(jí)指示，指示清晰、直觀、連續(xù)

⑤標(biāo)識(shí)的內(nèi)容要遵循以人為本，為人服務(wù)的原則

⑥使用的材料要與當(dāng)?shù)氐臍夂蚺c人文環(huán)境相適應(yīng)

⑦交通標(biāo)識(shí)牌布點(diǎn)要合理

⑧符合人機(jī)工程學(xué)原理

⑨符號(hào)文字要符合國(guó)際通行的標(biāo)準(zhǔn)，配以英文等外文，適應(yīng)國(guó)際化教育發(fā)展需要

二、標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

通過對(duì)校園環(huán)境的分析調(diào)研，對(duì)標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)先進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，再進(jìn)行分級(jí)設(shè)計(jì)。可分為：室內(nèi)和戶外標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)；按對(duì)象分：車行和人行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)。

1、室內(nèi)標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)

立地式或掛墻式樓層總索引牌

分樓層索引牌

樓層號(hào)牌

各科室名稱牌

行政辦公科室名稱牌

行政辦公室工作職責(zé)

班級(jí)課程表

洗手間、開水間、教師休息室等等功能標(biāo)識(shí)牌

通道分流吊牌

掛墻式櫥窗宣傳欄

名人名句展示牌

公共安全標(biāo)識(shí)牌

禁止標(biāo)識(shí)牌

2、戶外標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)

校外交通指示牌

學(xué)校名稱標(biāo)識(shí)牌

辦公樓、教學(xué)樓、其它建筑物標(biāo)識(shí)牌

學(xué)校建筑分布總平面圖標(biāo)識(shí)牌

立地式分流標(biāo)識(shí)牌

立地式帶頂棚宣傳欄

植物知識(shí)介紹牌

愛護(hù)花卉草地標(biāo)語牌

3、車行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)

校園車行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合國(guó)家交通標(biāo)識(shí)規(guī)范，盡量采用國(guó)家或國(guó)際通用標(biāo)識(shí)符號(hào)和色彩，主要分三級(jí)。

一級(jí)：在校園外交通道路兩旁設(shè)置的校園形象標(biāo)識(shí)，明確指示學(xué)校的方向和距離，一般由市政管理統(tǒng)一制作安裝；

二級(jí)：主干道以及南北東西主要入口。一級(jí)車行導(dǎo)向牌主要指示校園道路，主要分區(qū)及方向。

三級(jí)：各分區(qū)內(nèi)道路等；三級(jí)車行導(dǎo)向牌指示分區(qū)內(nèi)主要建筑及單位及方向。停車場(chǎng)標(biāo)牌采用國(guó)際通用標(biāo)志，并顯示車位情況。系統(tǒng)標(biāo)志形狀、規(guī)格、顏色符合要求，并結(jié)合VI系統(tǒng)，展現(xiàn)校園統(tǒng)一、明確、個(gè)性化的形象。警告、禁令等標(biāo)志牌放置于顯著無遮擋位置。

4、人行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)

校園人行和車行要完全分開，人行系統(tǒng)和車行系統(tǒng)并行并延伸到建筑內(nèi)部，并最終到達(dá)構(gòu)成場(chǎng)所的基本單位——房間。人行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)是學(xué)校對(duì)外傳達(dá)信息的主要途徑，其功能不僅僅是標(biāo)識(shí)學(xué)校各建筑物的存在，而且具有公眾引導(dǎo)和廣告宣傳的功能，主要分為五級(jí)：

一級(jí)：主入口。上面應(yīng)有校園地圖、分區(qū)圖、校園建設(shè)大事記、導(dǎo)向信息，放于人流密集區(qū)域和校園主入口處；

二級(jí)：規(guī)劃路與分區(qū)內(nèi)道路等；

三級(jí)：建筑物前指示標(biāo)牌，標(biāo)識(shí)建筑內(nèi)部單位及建筑物介紹；

四級(jí)：建筑物內(nèi)部標(biāo)識(shí)。一般包括建筑物總索引或各樓層平面圖、樓內(nèi)公共服務(wù)設(shè)施等標(biāo)識(shí)、出入口標(biāo)識(shí)等；

五級(jí)：包括建筑物內(nèi)各個(gè)具體功能房間的標(biāo)識(shí)牌和戶外的一些具體標(biāo)識(shí)牌，如門牌、窗口牌、設(shè)施牌、樹名牌、草地牌等。

麥肯認(rèn)為：學(xué)校的標(biāo)識(shí)導(dǎo)視系統(tǒng)如何理解、利用校園建筑空間認(rèn)知，設(shè)計(jì)出適合學(xué)校開發(fā)的空間指引線索，幫助來訪者建立清晰的校園“認(rèn)知地圖”，讓人可以迅速地移動(dòng)，能動(dòng)地使用空間，甚至擴(kuò)展空間體驗(yàn)的潛在校園文化和深度，并產(chǎn)生清晰、安心、愉悅感是至關(guān)重要的。