校園建筑存在很多不同之處，所以學校校園環境導視系統設計中，需要充分考慮教育需求，涵蓋學校各個功能區域。校園的發展離不開標識導視系統，標識清晰的指引使人們能夠明確地識別行人、駕車路線，明確校內各個建筑物的方向，保證人們能夠找到自己要到達的地方。

學校在標識系統設計中需要充分反映精神文化，從細節入手，在形象設計中反映出來。

一、校園環境標識系統的重要性與特殊性

人們尋址問路最基本的問題就是“我在哪？”“我要去的地方哪？”“怎么走？”習慣采用傳統的“看”、“聽”“問”“答”的方式，希望得到非常簡單直觀的解答。可見人類活動的環境需要引導、指示、說明、提醒、警告或介紹，以便人們能夠快速的熟悉和適應周圍的環境。

尤其在校園里，校園是學生文化學習活動的場所，校園環境標識系統是全面發展校園環境的重要組成部分，可以說校園環境是一門課程，它無所不在，無時不有，它會對學生產生潛移默化的影響，學生可以從校園環境課程中會受到教育，提高素養，樹立正確的價值觀念、規范自己的行為舉止，增強社會公德意識。

校園環境不同與一般的商業環境，校園環境標識也不同與一般的商業環境標識，它要滿足廣大師生教學、科研、學習、生活等方面的不同需要，同時將校園規劃、校園環境標識與周圍環境相互聯系起來，使其校園更具有科學性和文化的氛圍,是將科學性、地域性、趣味性、信息化、人性化、個性化、園林化、生態化集與一身。

二、校園環境標識系統分析

目前校園的環境標識系統在設計的整體性、觀念的更新等諸多方面尚存在許多不盡如人意的地方。其中較為突出的問題是缺少系統、規范、效力性高的環境標識系統。

比如，在各大院校的指示牌千篇一律，單調雷同，缺乏特定環境的文化內涵和鮮明突出的形象特征，又或者是根本缺少標識,各種標識系統設計滯后于校園環境的建設以及影響了學校的整體環境的發展和學校的品牌效應。

通過調查發現校園環境標識系統普遍存在的問題歸納如下：

1.主干道上

① 有，且較完整、規范和統一；

② 有，但是不周全的，不規范；

③ 基本上沒有標識。

2. 各個主要路口

① 有，但不完善、不規范；

② 完全沒有。

3.路牌

① 有，但是年久失修又或是殘缺不全；

② 基本上還沒路牌。

4.教學樓內外的標識系統

① 教學樓內較好但教學樓周圍與之不統一；

② 教學樓周圍較好但教學樓內不完整；

③ 完全不夠完整、規范。

5.整個學校標識系統

① 無論是單體還是整體都較統一、規范；

② 單個體較好但就整體校園不規范、統一；

③ 既單個不統一，整體也不規范。

以上的五個方面共同組成了一套完整的校園環境標識系統。從以上的這五個方面可看出眾多校園環境標識系統都是不夠完善與規范的。校園環境標識系統是校園建設的一部分，與校內的各種設施擁有平等的地位。

即使校園建設得再漂亮，再風景優美，沒有一套完善的校園環境標識系統，那這個校園也是殘缺的，不完整的，這對學校形象的塑造和價值功能的發揮帶來的極為不利的影響，可以說影響了學校未來的發展前景。

三、校園環境標識系統的解決途徑

目前高校校園環境標識系統從開發、設計到管理等方面都暴露出了嚴重的問題，這些并不是某一個高校所獨有的，而是幾乎所有的高校都存在的問題。

1 校園環境標識系統的功能性

校園環境標識系統最首要的功能就是使用功能。只有滿足人們最基本的功能，為人們提供方便、快捷、高效的服務后，才能考慮到其它功能。

校園環境標識導向首先從校門開始，要首先明確學校名稱，認清校名標識；一個對校園環境一無所知的人，最先想看到的是校園的總平面圖，以便明確大方向，繼而依次根據校園交通道路指引標識、道路分流標識、道路名稱標識、樓宇場館名稱標識到達目的地。

同時要考慮標識與周圍建筑環境之間的體量關系，標識造型應該與周圍環境相融合；教學樓、圖書館、實驗樓、體育活動中心、食堂等校園公共服務設施標識也是不可或缺的；標識應該依照一定原則通用，如消防安全標識，標識可以根據校園文化的特色，根據各學院的特征進行個性設計。

2 從校園環境標識系統的藝術性上看

校園中每一件物質形態的設施、用品都蘊藏有人文教育的內涵。首先應注重標識的主色調必須與周圍的環境協調，采用學校視覺形象標準色搭配，使其標識更加醒目，突出校園形象整體性。文字與背景板的色彩應有明顯的對比，字體大小應可在一定距離內準確辨認。文字中必須有中英文對照，應采用中文在上、英文或其它語種在下的方式排列。

在保持文字可讀性的情況下，適度的夸張變形、錯位的組合等現代自由版式，版式應盡量具有一致性。材料的選擇應考慮材料的耐久性（特別是外環境）、易維護性、安全可靠性、使用便利性等因素。學校出于形象及宣傳需要，多采用相對個性化的標識設計，學校良好個性化形象得以樹立，使學校形象具體到切實的視覺符號，從而更易被社會所接受和認知，使校園環境特色即刻躍然而出。

3 從學校設計管理上看

現在成功學校的校長的角色已超越了的傳統觀念，他們都非常重視“校園文化”的策劃。而校園環境標識系統的發展需要以促進高等學校的發展為目標，與建筑、規劃、設計、管理等相關部門密切合作，達成有效的溝通，共同探討，統籌計劃，避免形式化，從城市和高校長遠發展出發，圍繞著“以人為本”的理念進行每一個細部的規劃設計，從大處著眼，小處著手，樹立明確的全局觀，使校園環境標識系統逐步完善起來。

同時廣大師生是校園環境標識系統的使用者，他們必定也關心環境標識系統的設計工作，只有加強環境標識系統設計中的公共意識，調動公眾對環境標識的關注與參與，才能使這種物化的形態在為公眾服務中成為社會共同擁有的公共資源，使校園環境標識系統的安全性、關愛性、舒適性、愉悅性、別性、通用性、生態性、和諧性、文化性、個性化特點一一得以體現，營造一個能使人的自由、平等、尊嚴、關懷等價值得到充分尊重和發展的“人、建筑、環境”相互融合校園環境，提高校園的人文氣息與科學氣息相統一的文化品味，塑造出良好的大學形象。

總結：在校園環境標識導視系統中，良好的系統應深入分析校園文化內涵，考慮校園的各方面因素，在標識導視設計中需要充分體現校園文化、信息化等特點，以發展的眼光看到整體標識系統，充分擴展標識導視系統功能，增加人文關懷。